來源:Hellokid在線英語 丨 2020-05-11 19:44:34
教科版小學(xué)英語級上冊
一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識和分析
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著,小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。
二、教學(xué)要求
本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。
1.“植物”這個單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和樹葉的活動;鼓勵學(xué)生親近自然,關(guān)注自然,利用課外時間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹葉的活動;讓學(xué)生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗,對學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木,保護(hù)環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
2.“動物”單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動;鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物,珍惜生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系來自其他渠道的信息,發(fā)展自己的認(rèn)識。
3.“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類?偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。
4.“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材(瓶子、臉盤等),通過觀察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料,發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,并能用多種方法(語言、文字、符號等)將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),懂得液體的含義,認(rèn)識生活中常見的液體,能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
通過本冊的學(xué)習(xí),將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡單對比實驗的能力;綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識到,將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具有說服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實驗;運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
四、具體措施
1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,發(fā)揮教師的能動性,提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解,善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。
3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式,使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式,營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,聘用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效益。
4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,并為他們多提供實驗的機會,促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí),讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步,增強學(xué)習(xí)的信心。
5.拓寬學(xué)生知識面,盡量滿足學(xué)生的要求,利用時間補充一些課外知識,充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動,使學(xué)生多種感官協(xié)同活動,真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
第一學(xué)期 三 年級 科學(xué) 教學(xué)進(jìn)度表
周 次
日 期
上 課 內(nèi) 容
備 注
1
9.1—9.3
始業(yè)教育 我看到了什么
2
9.6—9.10
校園的樹木 大樹和小草
3
9.13—9.17
觀察水生植物 植物的葉
4
9.20—9.24
植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同的特點
5
9.27—10.30
第一單元練習(xí) 尋訪小動物
6
10.1—10.7
國慶休假
7
10.8—10.15
蝸牛(1) 蝸牛(2)
8
10.18—10.22
蚯蚓 螞蟻
9
10.25—10.29
金魚 動物有哪些相同特點
10
11.1—11.5
第二單元練習(xí) 期中復(fù)習(xí)檢測
11
11.8—11.12
我們周圍的材料 哪種材料硬
12
11.15—11.19
比較韌性 它們吸水嗎
13
11.22—11.26
材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器 、瓷器
14
11.29—12.3
給身邊的材料分類 第三單元練習(xí)
15
12.6—12.10
水 水和食用油的比較
16
12.13—12.17
誰流得更快一些 比較水的多少
17
12.20—12.24
我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎
18
12.27—12.31
空氣有重量嗎 第四單元練習(xí)
19
1.3—1.7
期末總復(fù)習(xí)
20
1.10—1.14
期末考試
教科版小學(xué)英語級上冊
一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識和分析
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著,小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。
二、教學(xué)要求
本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。
1.“植物”這個單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和樹葉的活動;鼓勵學(xué)生親近自然,關(guān)注自然,利用課外時間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹葉的活動;讓學(xué)生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗,對學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木,保護(hù)環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
2.“動物”單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動;鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物,珍惜生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系來自其他渠道的信息,發(fā)展自己的認(rèn)識。
3.“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類。總結(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。
4.“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材(瓶子、臉盤等),通過觀察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料,發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,并能用多種方法(語言、文字、符號等)將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),懂得液體的含義,認(rèn)識生活中常見的液體,能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
通過本冊的學(xué)習(xí),將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡單對比實驗的能力;綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識到,將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具有說服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實驗;運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
四、具體措施
1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,發(fā)揮教師的能動性,提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解,善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。
3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式,使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式,營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,聘用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效益。
4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,并為他們多提供實驗的機會,促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí),讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步,增強學(xué)習(xí)的信心。
5.拓寬學(xué)生知識面,盡量滿足學(xué)生的要求,利用時間補充一些課外知識,充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動,使學(xué)生多種感官協(xié)同活動,真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
第一學(xué)期 三 年級 科學(xué) 教學(xué)進(jìn)度表
周 次
日 期
上 課 內(nèi) 容
備 注
1
9.1—9.3
始業(yè)教育 我看到了什么
2
9.6—9.10
校園的樹木 大樹和小草
3
9.13—9.17
觀察水生植物 植物的葉
4
9.20—9.24
植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同的特點
5
9.27—10.30
第一單元練習(xí) 尋訪小動物
6
10.1—10.7
國慶休假
7
10.8—10.15
蝸牛(1) 蝸牛(2)
8
10.18—10.22
蚯蚓 螞蟻
9
10.25—10.29
金魚 動物有哪些相同特點
10
11.1—11.5
第二單元練習(xí) 期中復(fù)習(xí)檢測
11
11.8—11.12
我們周圍的材料 哪種材料硬
12
11.15—11.19
比較韌性 它們吸水嗎
13
11.22—11.26
材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器 、瓷器
14
11.29—12.3
給身邊的材料分類 第三單元練習(xí)
15
12.6—12.10
水 水和食用油的比較
16
12.13—12.17
誰流得更快一些 比較水的多少
17
12.20—12.24
我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎
18
12.27—12.31
空氣有重量嗎 第四單元練習(xí)
19
1.3—1.7
期末總復(fù)習(xí)
20
1.10—1.14
期末考試
教科版小學(xué)英語級上冊
一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識和分析
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著,小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。
二、教學(xué)要求
本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。
1.“植物”這個單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和樹葉的活動;鼓勵學(xué)生親近自然,關(guān)注自然,利用課外時間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹葉的活動;讓學(xué)生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗,對學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木,保護(hù)環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
2.“動物”單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動;鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物,珍惜生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系來自其他渠道的信息,發(fā)展自己的認(rèn)識。
3.“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類?偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。
4.“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材(瓶子、臉盤等),通過觀察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料,發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,并能用多種方法(語言、文字、符號等)將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),懂得液體的含義,認(rèn)識生活中常見的液體,能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
通過本冊的學(xué)習(xí),將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡單對比實驗的能力;綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識到,將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具有說服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實驗;運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
四、具體措施
1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,發(fā)揮教師的能動性,提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解,善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。
3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式,使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式,營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,聘用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效益。
4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,并為他們多提供實驗的機會,促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí),讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步,增強學(xué)習(xí)的信心。
5.拓寬學(xué)生知識面,盡量滿足學(xué)生的要求,利用時間補充一些課外知識,充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動,使學(xué)生多種感官協(xié)同活動,真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
第一學(xué)期 三 年級 科學(xué) 教學(xué)進(jìn)度表
周 次
日 期
上 課 內(nèi) 容
備 注
1
9.1—9.3
始業(yè)教育 我看到了什么
2
9.6—9.10
校園的樹木 大樹和小草
3
9.13—9.17
觀察水生植物 植物的葉
4
9.20—9.24
植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同的特點
5
9.27—10.30
第一單元練習(xí) 尋訪小動物
6
10.1—10.7
國慶休假
7
10.8—10.15
蝸牛(1) 蝸牛(2)
8
10.18—10.22
蚯蚓 螞蟻
9
10.25—10.29
金魚 動物有哪些相同特點
10
11.1—11.5
第二單元練習(xí) 期中復(fù)習(xí)檢測
11
11.8—11.12
我們周圍的材料 哪種材料硬
12
11.15—11.19
比較韌性 它們吸水嗎
13
11.22—11.26
材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器 、瓷器
14
11.29—12.3
給身邊的材料分類 第三單元練習(xí)
15
12.6—12.10
水 水和食用油的比較
16
12.13—12.17
誰流得更快一些 比較水的多少
17
12.20—12.24
我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎
18
12.27—12.31
空氣有重量嗎 第四單元練習(xí)
19
1.3—1.7
期末總復(fù)習(xí)
20
1.10—1.14
期末考試
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