杭州少兒英語(yǔ)外教，中教好還是外教好？

　　杭州少兒英語(yǔ)外教，中教好還是外教好？現(xiàn)在少兒英語(yǔ)老師分為中教和外教，那么問(wèn)題來(lái)了，給孩子選擇中教好還是外教好呢？其實(shí)選擇中教還是外教，還是要看自己的具體需求，我們先看看中教和外教的區(qū)別。

　　一、中教更懂中國(guó)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的難點(diǎn)。中教老師都經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)從零開始的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他們都有自己的心得和方法，他們也深知在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異和難點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，中教也會(huì)更注重方法和技巧。特別是涉及較難語(yǔ)法的課程，中教老師會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

　　二、中教老師更擅長(zhǎng)應(yīng)試補(bǔ)課型的課程。在中國(guó)逃不開應(yīng)試教育的環(huán)節(jié)，中教對(duì)于中國(guó)教育體制更加了解，因此也能更好的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　三、中教老師的穩(wěn)定性和責(zé)任心。相對(duì)于某些機(jī)構(gòu)頻繁更換外教老師，中教老師通常更穩(wěn)定，在系統(tǒng)教學(xué)中會(huì)更有責(zé)任心跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　綜上可以看出，中教對(duì)于想要提高應(yīng)試教育英語(yǔ)科目成績(jī)的學(xué)生比較友好。

　　但除此之外，對(duì)于孩子的英語(yǔ)啟蒙，外教有著中教難以比擬的優(yōu)勢(shì)。

　　一、母語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)對(duì)于外教來(lái)說(shuō)是營(yíng)造了全英文的母語(yǔ)環(huán)境，外教可以提供一個(gè)立體的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍，可以更快的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓孩子能學(xué)到地道的口音，特別有利于孩子提高其聽說(shuō)方面的能力。

　　二、英語(yǔ)思維訓(xùn)練。西方和我們有著迥異的文化背景和思維方式，外教通常會(huì)用豐富的肢體語(yǔ)言上課，課堂氣氛很活躍，所以外教除了可以教會(huì)小朋友語(yǔ)言，還可以潛移默化的讓小朋友體驗(yàn)到東西方文化和思維的差異。

　　三、如果老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)把孩子帶歪。hellokid的外教均來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，且均持有TEFL或TESOL證書和擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，口音純正，保證孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)走彎路。

　　另外，hellokid的課程還有兩大優(yōu)勢(shì)：

　　一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我們?cè)趪?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)是需要在嚴(yán)格的教學(xué)體系下完成的，完全由外教隨性教學(xué)，對(duì)于英文基礎(chǔ)一般的孩子效果微乎其微，有好的教案才可能有好的教學(xué)成果。hellokid專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)教材，由淺入深，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還是固定外教授課，不會(huì)出現(xiàn)某些機(jī)構(gòu)頻繁更換外教老師的情況。

　　二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于年齡比較小的孩子，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比起學(xué)習(xí)到什么更重要。外教課堂生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，可以讓孩子充分體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。好的老師的引導(dǎo)，還有自己堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)得越好，也就越來(lái)越有自信了。

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