初二英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 如何高效學(xué)英語(yǔ)

 　　孩子是否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)非常努力，卻依然沒(méi)有好的成績(jī)，各種記憶單詞語(yǔ)法的技巧了解使用過(guò)卻始終找不到學(xué)習(xí)的竅門(mén)。 近一位家長(zhǎng)咨詢(xún)初二英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)說(shuō)孩子的其它科目成績(jī)都非常好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了不少的功夫，但是成績(jī)一直上不去，不知道是哪里出了問(wèn)題。

　　我們了解了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式有很大的問(wèn)題。由于家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校的教育資源也比較有限，孩子雖然是從小學(xué)級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是一直按照的死記硬背的傳統(tǒng)應(yīng)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，聽(tīng)說(shuō)方面接觸得非常少，這樣的枯燥、死板的方式讓孩子從接觸英語(yǔ)之初，就沒(méi)有什么興趣，而且學(xué)習(xí)非常艱難，加上應(yīng)試的壓力，越學(xué)不好，孩子的焦慮情緒越重，對(duì)英語(yǔ)感到害怕。一直到上了初中，孩子更刻苦了，花的時(shí)間更多了，但是情況并沒(méi)有什么改善，反而因?yàn)闆](méi)有積累和壓力而越來(lái)越糟。

　　這位同學(xué)的情況并不是個(gè)例，很多學(xué)生都在英語(yǔ)上有嚴(yán)重的偏科，不是孩子不聰明、不努力，只是傳統(tǒng)的應(yīng)試英語(yǔ)教育，并沒(méi)有遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的正確語(yǔ)言學(xué)習(xí)順序。

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)正確步驟——聽(tīng)說(shuō)先行 讀寫(xiě)在后

　　聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要原則，具備一定英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)才能夠進(jìn)入讀寫(xiě)學(xué)習(xí)。聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，回想我們母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是不是在擁有了交流能力之后，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)的過(guò)程是不是非常輕松。

　　幼兒、少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)純正英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造和浸泡，以仿母語(yǔ)的方式進(jìn)行就是這個(gè)道理。

　　英語(yǔ)學(xué)不好的初中生們一直在沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)的情況下，在讀寫(xiě)上用力，在加上應(yīng)試的壓力，就形成了學(xué)得非常辛苦卻沒(méi)有任何效果，對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越懼怕，導(dǎo)致更學(xué)不好的惡性循環(huán)。

　　Hellokid為4-16歲的中國(guó)少年兒童提供英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，讓來(lái)自英國(guó)、美國(guó)和加拿大的專(zhuān)業(yè)外教一對(duì)一的與孩子進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。目前Hellokid注冊(cè)學(xué)員已經(jīng)有30萬(wàn)+名，包括學(xué)齡前兒童、小學(xué)生和初中生。很多小學(xué)生和初中生，報(bào)課程的初衷是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，實(shí)際通過(guò)外教課程不僅獲得了出色的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并且對(duì)體制內(nèi)的英語(yǔ)讀寫(xiě)、知識(shí)研究有很大的促進(jìn)作用，英語(yǔ)考試成績(jī)也獲得了提高。

　　所以對(duì)于很多英語(yǔ)總也學(xué)不好的中小學(xué)生們，不妨反思一下，是不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)用錯(cuò)了力。家長(zhǎng)朋友們?nèi)绻�想要孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所突破，不如改變一下思路，不要一味強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)，而想辦法彌補(bǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的缺憾。