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小學(xué)英語(yǔ)教材的處理之淺談

來(lái)源:Hellokid在線英語(yǔ)2020-05-11 19:44:34

  作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們常說(shuō)要向課堂40分鐘要質(zhì)量、教無(wú)定法、每位教師不但要有自己的課堂處理方式與技巧,更要有對(duì)教材進(jìn)行處理的能力。那如何對(duì)教材進(jìn)行處理上好英語(yǔ)課呢?下面我將就此問(wèn)題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:

一、要深入鉆研教材。

仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,其中了解教材結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)是教材處理的核心。教師對(duì)整個(gè)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)要有全面系統(tǒng)的了解,明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中的地位與作用,及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。所以教師應(yīng)認(rèn)真通讀各年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程教材,熟悉教材的編排體系,尤其要反復(fù)熟讀自己任教年級(jí)的教科書(shū),對(duì)教材中的每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)、每個(gè)句子乃至每個(gè)單詞都應(yīng)了然于胸,并且應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)、研究、分析教材中的重難點(diǎn),這樣才能真正把教材鉆深鉆透,進(jìn)而能準(zhǔn)確熟練地駕馭教材。

二、要將教材內(nèi)容生活化。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師就是孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙老師,即是啟蒙就得像我們學(xué)母語(yǔ)漢語(yǔ)一樣,把英語(yǔ)的備課體現(xiàn)生活化,要從學(xué)生的生活出發(fā),將教材內(nèi)容生活化。如在教授四年級(jí)下冊(cè)Lesson5 Happy Birthday to You 這,教師在備要收集學(xué)生的生活片段,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加真實(shí)。學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)就在自己身邊。

三、要將教材內(nèi)容自然化。

英語(yǔ)教學(xué)尤其要求教師做到聲、情、畫(huà)、寫(xiě)并茂。聲是要求教師在語(yǔ)音上準(zhǔn)確生動(dòng),教師在備對(duì)英語(yǔ)對(duì)話或模仿或夸張。投入情感,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)形象自然。在Practice的教學(xué)中,我們時(shí)常設(shè)計(jì)“超級(jí)模仿秀”環(huán)節(jié)。要在師生、生生互動(dòng)的情況下激發(fā)和鼓勵(lì)所有孩子投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。單詞教學(xué)是單元教學(xué)的基礎(chǔ),在這一環(huán)節(jié)教師要以嫻熟的簡(jiǎn)筆畫(huà),漂亮的書(shū)寫(xiě)吸引并示范。如在教授四年級(jí)Lesson1 How Deilcious這課的單詞時(shí),教師可以在黑板上邊畫(huà)邊教。如:先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出餃子,然后在教授dumpling和dumplings, 后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子It’s a dumpling. They’re dumplings .這樣的教學(xué)既輕松學(xué)習(xí)了單詞的單復(fù)數(shù)又在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中呈現(xiàn)了句型。

四、要優(yōu)化整合教材。

現(xiàn)在教材的編寫(xiě)內(nèi)容能綜合性全方位地體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際和運(yùn)用功能,給了教師和學(xué)生更為廣闊的空間,但教師不應(yīng)照本宣科,因?yàn)檫@樣做只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)索然無(wú)味,教師要對(duì)教材進(jìn)行適度合理地再加工與創(chuàng)造,理解好教材的意圖,把握好教材的知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn),進(jìn)而把教材教活。教師必須利用好教材本身的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合,在教材的取舍組合上下功夫,對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才。具體到課堂上聽(tīng)錄音、做游戲、唱歌、表演等聘用哪些練習(xí)方式方法,哪一個(gè)階段注意滲透和滾動(dòng)、復(fù)習(xí)、鞏固哪些知識(shí)點(diǎn)等等都應(yīng)予以精心安排。還要注意教材中的細(xì)節(jié),深入地研究教材編排對(duì)課堂教學(xué)所蘊(yùn)含的啟示,包括教材中的每一幅圖、每一個(gè)單詞與句子。只有把對(duì)教材鉆研得更深入,真正地吃透教材,才能把課上好。

此外,一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。比如每個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教材中的人物都是一樣的,是圍繞主要人物的對(duì)話及活動(dòng)貫穿了教材的始終。所以在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在大綱要求的前提下,以教材中 終的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理,“縱”指知識(shí)的“線”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣,便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái),避免了前學(xué)后忘,便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面,舉一反三,條理清楚,層次分明。在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的原則下靈活、創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

 

(責(zé)任編輯:hellokid)

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