哪里可以學(xué)英語(yǔ) 給孩子選擇什么樣的課程？

 　　關(guān)于哪里可以學(xué)英語(yǔ)，其實(shí)現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)很多，家長(zhǎng)朋友們更關(guān)心的是應(yīng)該給孩子選擇什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。選擇什么樣的機(jī)構(gòu)我們要看怎樣的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才是正確的，然后針對(duì)性的選擇專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)。

　　根據(jù)教育部的教學(xué)大綱，整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生們要求的會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用的英語(yǔ)單詞，只有808個(gè)。而語(yǔ)文呢?僅僅是小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，就要認(rèn)識(shí)1600-1800個(gè)漢字，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。同樣是學(xué)語(yǔ)言，為何差距這么大?語(yǔ)言是一種工具，學(xué)習(xí)的目的是為了掌握聽(tīng)說(shuō)交流，能讀會(huì)寫(xiě)的能力。

　　而在中國(guó)學(xué)校的課堂里，英語(yǔ)被作為一種知識(shí)傳授。學(xué)生坐在教室里聽(tīng)老師用中文逐句翻譯英語(yǔ)課文，學(xué)習(xí)拼讀、語(yǔ)法�；氐郊遥�還要默寫(xiě)單詞、抄寫(xiě)課文，做各種各樣練習(xí)題……

　　在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造被忽略了。沒(méi)有聽(tīng)的輸入，自然也談不上說(shuō)的輸出。花那么大力氣學(xué)的英語(yǔ)，作用只是為了應(yīng)付考試。

　　更重要的是，如果孩子聽(tīng)不懂英語(yǔ)，那么英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種毫無(wú)意義的聲音，學(xué)英語(yǔ)只能靠死記硬背。一項(xiàng)調(diào)查表明，在困擾中國(guó)孩子的六大因素中，排在第一位的就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)！

　　國(guó)際英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)(IATEFL)前主席Dr.Herbert Puchta博士去年來(lái)華演講時(shí)，曾提到為中國(guó)孩子啟蒙英語(yǔ)的3個(gè)要點(diǎn)：

　　1、以翻譯和語(yǔ)法為主的教學(xué)方法不應(yīng)該是正確的途徑，因?yàn)樗�并不能賦予學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界用英語(yǔ)溝通的能力。

　　2、“Listen and understand” 讓孩子聽(tīng)和理解，這是第一位的。

　　3、要建立英語(yǔ)思維，就要Think in English，或者Use English to think。

　　在Puchta博士的表述中，一個(gè)建立了英語(yǔ)思維的孩子是這樣的：當(dāng)你給他看一棵樹(shù)的圖像，他會(huì)脫口而出tree，而不用先在大腦里想到“樹(shù)”這個(gè)中文詞匯，再翻譯成tree。

　　所以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育是有問(wèn)題的，才讓孩子學(xué)習(xí)得如此辛苦。這里推薦家長(zhǎng)朋友們推薦遵循科學(xué)規(guī)律對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育的Hellokid。，利用英美加外教老師和專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容為孩子營(yíng)造地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)可理解性的有效輸入和輸出讓孩子獲得英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。英語(yǔ)語(yǔ)言和真實(shí)場(chǎng)景的直接對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維，讓孩子將英語(yǔ)使用得像母語(yǔ)一樣靈活流利。體驗(yàn)Hellokid課程可通過(guò)免費(fèi)試聽(tīng)課，官網(wǎng)即可領(lǐng)取。