怎樣在網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)？效果好不好？

　　怎樣在網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)？效果好不好？如今在網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)特別流行，孩子足不出戶(hù)就可以跟著外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，節(jié)省時(shí)間，上課非常方便。只是，由于對(duì)在網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)這種學(xué)習(xí)方式不夠了解，有的家長(zhǎng)心存疑問(wèn)：怎樣在網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)？效果好不好？效果好不好，關(guān)鍵看是否給孩子選對(duì)了課程。

　　hellokid聚焦K12互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，致力于為4-16歲的中國(guó)少兒連接優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源，提供同步英美國(guó)家青少年的英語(yǔ)課程。成立發(fā)展至今，已經(jīng)累計(jì)服務(wù)30萬(wàn)中國(guó)少兒，教學(xué)質(zhì)量經(jīng)過(guò)了上萬(wàn)節(jié)課程效果檢驗(yàn)。以其課程為例，嚴(yán)格按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”順序?yàn)楦魑患议L(zhǎng)說(shuō)明怎樣在網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)效果更好：

　　1、注重聽(tīng)說(shuō)能力

　　“聽(tīng)”是“說(shuō)”的必要前提，但不是漫無(wú)目的地輸入，要進(jìn)行有效的“聽(tīng)”，提供可理解性的輸入，才能夠進(jìn)行流暢自如的口語(yǔ)輸出。在這一方面，來(lái)自英美加的外教起到了至關(guān)主要的作用。雖說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但缺乏有效的指導(dǎo)，英語(yǔ)能力仍然難以提高。英語(yǔ)母語(yǔ)的外教給孩子提供的是真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，原汁原味的發(fā)音輸入，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，獲得標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的發(fā)音示范，他們才能更好地進(jìn)行模仿和跟讀，尤其在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重音、停頓等方面，孩子能夠很好地領(lǐng)悟，從而提升聽(tīng)說(shuō)能力，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

　　2、自然拼讀教學(xué)

　　單詞量的積累是“讀”必要基礎(chǔ)，詞匯量不夠的話(huà)對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是一種痛苦而非享受。很多孩子在遇到生詞時(shí)，只能通過(guò)翻閱厚厚的詞典，用音標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的拼讀，效率非常低。而自然拼讀教學(xué)剛好解決了孩子拼讀困難、效率低的障礙。通過(guò)大量純正有效的聽(tīng)力輸入，孩子積累一定的聽(tīng)力詞匯，然后再由專(zhuān)業(yè)的外教進(jìn)行指導(dǎo)，建立起單詞字母和字母發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，孩子一旦掌握之后，能夠?qū)?0%的規(guī)則單詞進(jìn)行自然而然的拼讀，提升閱讀效率，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

　　3、英語(yǔ)思維構(gòu)建

　　強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)思維的培養(yǎng)是為了擺脫母語(yǔ)思維的干擾，讓孩子不需要通過(guò)中文的翻譯，直接用英語(yǔ)進(jìn)行獨(dú)立思考和順暢地輸出，無(wú)論是在口語(yǔ)表達(dá)還是英語(yǔ)寫(xiě)作方面，都有很大的幫助和改善。

　　上面講的就是關(guān)于怎樣在網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的一些方法示例，希望上面分享的內(nèi)容對(duì)大家有所幫助。